3-6岁儿童学习与发展指南读后感？我是一名幼儿教师，也是一位幼儿家长，在教育自己孩子的同时也承担着教育别人孩子的责任，因此在教育孩子方面需要学习更多的知识和总结更多的经验。通过阅读【3——6岁儿童学习与发展指南】，使我受益匪浅、获益良多。那么，3-6岁儿童学习与发展指南读后感？一起来了解一下吧。
我读了《幼儿园教师专业标准》和《3-6岁儿童学习与发展指南》之后，认识到自己离合格的幼师的差距还很大。而作为不久以后的幼师，我现在需要学习的东西真的还有很多很多。
这两篇文献让我感触很深的有以下几点：
一、 教师必须具备广泛的知识
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，而作为幼儿的引导者，幼师就必须先掌握每个领域所包含的各种知识，但并不仅仅是掌握了这些专业知识就能够应付每个爱提问的幼儿，还必须了解其他专业知识。好奇是每个幼儿的天性，而这一天性需要得到保护，幼师就应该积极回应幼儿，并且可以和幼儿一起探索。
在我们见习的过程中，当老师讲鱼在水里游啊游，其中有一个小朋友就问：“鱼为什么在水里生活啊？”老师就回答说：“因为鱼没有脚，不会向我们人类一样走路，而且鱼怕热，水里比较凉快，所以鱼喜欢待在水里呀。”然后教师鼓励幼儿自己爱家里养鱼，进一步了解鱼的特性。
二、 教师根据幼儿的特点来实施保教
幼儿的每个年龄阶段都有它的特点，同时每个幼儿有他的独特的特点，因次教师要遵循幼儿的发展规律，又要尊重幼儿的个体差异，充分尊重和保护其好奇心。
幼儿期是人生发展的关键时期 ，是一个蕴藏着极大发展潜力 和可塑性的生命阶段，也是一 个非常脆弱、容易被错误定向 的时期。幼儿期的良好发展是 幼儿后继学习与终生发展的坚 实基础。幼儿教育作为基础教 育的开端，关系着基础教育的 整体水平和国民素质的提高。 创造科学优质的幼儿教育就是 创造幼儿个人与社会的美好未 来。 《3-6岁儿童学习与发展指南 》从健康、语言、社会、科学 、艺术等五个领域描述幼儿学 习与发展，分别对3至4岁、4 至5岁、5至6岁三个年龄段末 期幼儿应该知道什么、能做什 么，大致可以达到什么发展水 平提出了合理期望。同时，针 对当前学前教育普遍存在的困 惑和误区，为广大家长和幼儿 园教师提供了具体、可操作的 指导、建议。 生活是幼儿学习与发展的源泉 ，幼儿园和家庭教育要充分挖 掘和利用幼儿一日生活中的宝 贵资源和教育契机，寓教育于 生活之中。爱游戏是幼儿的天 性，游戏是幼儿的基本活动， 幼儿正是通过各种游戏进行学 习和获得发展的。成人要为幼 儿创造游戏的物质环境和条件 ，支持幼儿与伙伴的共同游戏 ，亲身参与幼儿的游戏，引导 幼儿在游戏中学习。在我园开 展的六一游戏乐翻天活动就充 分的体现了这一观点。
《把指南的实施融入一日生活中》读后感160;
闲暇之余，我深入细致地学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》解读，一边学习一边思考一边研讨，我真实的感受到《指南》解读本是我们幼儿教师的好帮手，它细致地把各领域要点解读以及怎样实施一一罗列，很完整很清晰。给我们教育孩子提供了实实在在的指导。今天，我学习了文章《把指南的实施融入一日生活之中》，自己又获益不少。160;
指南提出，树立一日生活皆课程的教育理念，要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。关注教学活动的组织形式，倡导以游戏为幼儿的基本活动，个别活动、区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合，把游戏、参观、实践、探索、操作等作为幼儿学习的主要方式，克服教育形式和内容上的“成人化”和“知识化”倾向。这段话充分说明了幼儿园教育不仅仅只是对幼儿知识的传授，也不仅仅只是在课堂上对幼儿讲大道理，而是将生活融入教育，将教育融入生活，这与著名学者陶行知的理论核心“生活即教育”很相似。
《3-6岁儿童学习与发展指南》读后感
当前，机关幼儿园给我们家长印发了这本《3-6岁儿童学习与发展指南》，我先只是抽空大致学习了一遍，这是一本关于3-6岁孩子成长阶段的指导读本。在健康、语言、社会、科学、艺术五个领域设定了“阶梯状”的成长参照，给家长指明了教育的方向。作为家长，说来惭愧，其实我自己对孩子的每个发展领域并不是很清楚，而《指南》给了非常具体的指导，并且细化了各领域不同年龄段孩子的学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，让我们家长也对孩子的教育有了全面的了解，具有非常强的指导意义和实用操作性。
在指南里有提到严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练，而拔苗助长是当今社会中的一种普遍现象。在当今激烈的竞争社会中，我们家长为让孩子所谓的不输在起跑线上，给予孩子不按照教育规律成长的各种各样的学习，如假期里、周六、周日的各类兴趣班，有的家长不管孩子有没有这方面的兴趣爱好，是不是适合自己孩子年龄段的特点，只管给孩子报名，压的孩子喘不过气来，以至于孩子厌倦了学习，对孩子将来的学习非常不利。指南要求我们要遵循幼儿的发展规律和学习特点，充分尊重和保护孩子的学习兴趣，让他们喜欢学习，自愿学习。
指南读后感（一）
【指南】制定的非常的细致，但是我觉得有些目标是不是应该根据每个孩子自身的特点来达成，就比如说健康领域中“连续看电视不超过15分钟”这一条，在幼儿园老师的引导下去达成是绝对可能的，但是在家中，父母上班，爷爷一奶一一奶一带着孩子，孩子任一性一耍赖，长辈也无从下手，我们当老师的只能加大宣传力度了。
虽然这些都是零零散散的琐碎事情，我相信遵从【指南】提出的教育3——6岁幼儿应坚持的三个原则：第一，应遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；第二，从不同角度促进幼儿全面协调发展，不要片面追求某一方面的发展；第三，尊重幼儿发展的个体差异，切忌用一把尺子衡量所有幼儿。在以后的工作中，我会做到更细致。
弗洛伊德认为3——6岁这个阶段是一个动荡不安的时期，不是没有道理的。我们都知道，孩子到3岁时会突然发生很大变化，有些孩子变得非常不听话，固执，任一性一，有的孩子情绪突然变得很不稳定，在3——4岁的孩子中，男孩的恋一母情结和女孩的恋父情结表现相当普遍。而在此之前，这些特征就不明显，在此之后，这些特征又慢慢消失了。
以上就是3-6岁儿童学习与发展指南读后感的全部内容，幼儿教育作为基础教育的开端，关系着基础教育的整体水平和国民素质的提高。创造科学优质的幼儿教育就是创造幼儿个人与社会的美好未来。《3-6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
